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Méthodes pour réfléchir avec les éducateurs aux compétences démocratiques

Les méthodes présentées dans ce sous-chapitre sont explicitement liées au cadre de référence des compétences pour une culture de la démocratie (RFCDC) du Conseil de l'Europe et visent à contribuer à l'autoréflexion des éducateurs et des agents multiplicateurs. La culture démocratique n'est pas quelque chose que l'on peut apprendre une fois pour toutes – elle ne peut pas être installée, elle doit être développée et constamment adaptée aux nouvelles situations. Ce processus d'adaptation de sa propre éthique professionnelle démocratique exige une (auto-)réflexion. Nous savons que les conditions cadres pour les enseignants ou les travailleurs sociaux/animateurs de jeunesse ne sont pas toujours favorables ; à cet égard, cette (auto-)réflexion peut les aider à explorer leur marge de manœuvre dans leur cadre éducatif spécifique. « Les enseignants et autres éducateurs ont un impact considérable sur les apprenants en tant que personnes significatives, modèles et médiateurs des processus d'apprentissage et sont bien plus que des transmetteurs de connaissances. Les éducateurs peuvent aider les apprenants à devenir des penseurs indépendants, de bons coopérateurs et des participants sûrs d'eux dans le dialogue, la discussion et la prise de décision. Ils peuvent aider les apprenants à devenir des citoyens actifs » (Lenz et al. 2021).