Scénario #7
Vote arbitraire
Buts / objectifs
L'objectif est de renforcer les compétences des participants pour discuter des avantages et des inconvénients de différents processus décisionnels, de les aider à comprendre les décisions politiques et de renforcer leur esprit critique ; il vise également à les sensibiliser à l'exclusion et à la participation démocratique. La méthode convient à tous les groupes cibles. Dans le contexte du travail auprès des jeunes, les exemples peuvent nécessiter des références plus concrètes à la vie quotidienne des jeunes.
Description de la méthode
Expliquez aux participants qu'ils peuvent maintenant jouer le rôle de dirigeants politiques dans un petit jeu. Deux participants reçoivent chacun une feuille imprimée (copie maîtresse « Vote arbitraire ») ; demandez-leur de lire les solutions proposées. Ensuite, le plénum discutera le pour et le contre de chaque décision donnée dans la copie maîtresse (durée : 5 minutes). Ensuite, la classe choisit une solution en utilisant les deux méthodes suivantes :
Majorité simple : Les participants décident à main levée quelle est leur alternative préférée parmi les quatre proposées. Écrivez 1, 2, 3 et 4 au tableau et notez combien de personnes ont voté pour chaque option.
Droit de vote basé sur des caractéristiques personnelles : Vous dites maintenant aux participants que la décision sera prise d'une manière différente : Aujourd'hui, seuls ceux qui portent des lunettes, ou seules les femmes, ont le droit de voter (choisissez l'une de ces deux caractéristiques). Demandez maintenant les votes des porteurs de lunettes ou des femmes, et notez le résultat au tableau.
Réflexion et questions :
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Les méthodes de prise de décision utilisées étaient-elles démocratiques/ antidémocratiques, et pourquoi ?
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Connaissez-vous d'autres options pour prendre des décisions en groupe ?
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Quelles sont les circonstances qui peuvent faciliter la prise de décision dans un groupe de personnes ?
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Qu'est-ce qui caractérise une bonne décision (politique) ?
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Quelle est la méthode de prise de décision la plus (in)équitable de toutes ?
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La méthode de prise de décision est-elle importante pour le résultat, et pourquoi ?
Vous pouvez également essayer plusieurs autres méthodes de prise de décision (par exemple, l'unanimité, une personne décide, la moindre résistance ou le hasard) avec le groupe. Une autre version, au lieu des méthodes indiquées ci-dessus, consiste à ce que les éducateurs, les formateurs, les enseignants quittent tout simplement la salle et donnent au groupe cinq minutes ou plus pour décider. Ensuite, vous pouvez reconstituer comment la classe est arrivée au résultat. Pour conclure, vous pouvez vous référer au fait que des taxes sur les graisses ou les sucres (voir description ci-dessous) ont été envisagées ou introduites dans de nombreux pays.
Copie maîtresse : Vote arbitraire
Récit introductif : La politique consiste toujours à résoudre les problèmes de la société et à réfléchir à l'impact des décisions sur les différentes personnes. Imaginez que vous êtes un gouvernement et que vous êtes confronté au problème suivant : les coûts du système de santé publique ne cessent d'augmenter parce que les citoyens sont de plus en plus sujets à des problèmes de santé et mangent de plus en plus d'aliments malsains. Vous devez maintenant résoudre le problème, car c'est ce que vous êtes censés faire en tant que femmes et hommes politiques.
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Option 1 : La consommation d'aliments particulièrement riches en graisses et en sucre (Coca-Cola, jarret de porc, etc.) ne sera autorisée qu'à partir de 16 ans ; les infractions seront sanctionnées par une amende (jusqu'à 880 euros). La consommation de ces aliments sera également interdite aux personnes souffrant de problèmes de santé graves tels qu'un taux de cholestérol élevé ou une insuffisance cardiaque.
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Option 2 : Tous les aliments seront taxés en fonction de leur teneur en acides gras saturés. Vous risquez la conséquence que de nombreuses entreprises ont annoncé des protestations majeures contre cette idée et, peut-être même, leur délocalisation vers d'autres pays (où ces taxes n'existent pas).
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Option 3 : Toute taxation des denrées alimentaires est supprimée, ce qui réduit également de deux tiers le coût des cigarettes et de l'alcool. Ce que les gens mangent et boivent ne devrait pas être influencé par la politique. La perte financière ne sera pas compensée par des taxes sur les denrées alimentaires, mais par des économies dans le domaine de l'éducation (hausse des frais d'inscription à l'université et classes plus nombreuses dans les écoles).
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Option 4 : Vous imposez des cotisations de sécurité sociale plus élevées : Tous les ouvriers et employés paient désormais 4 % de plus de leur salaire en moyenne et ils doivent passer des visites médicales préventives tous les six mois. Les personnes qui ne se rendent pas à l'examen ou qui n'atteignent pas les objectifs de santé convenus lors de l'examen doivent payer 3 % supplémentaires de leur salaire à l'assurance maladie.
Aperçu général
| Nom de la méthode | Vote arbitraire |
| Groupe cible | Étudiants en travail social, jeunes |
| Durée | 20 à 30 minutes |
| Besoins en espace | Une salle normale |
| Compétences | Compréhension critique, respect, tolérance de l'ambiguïté |
| Objectifs | Discussion des avantages et des inconvénients des différents processus décisionnels, compréhension des décisions politiques. |
| Description de la méthode | Jeu de rôle avec des solutions pour une décision politique ; des « politiciens » joués par les participants lisent les solutions et les gens prennent une décision ; ensuite, seuls certains groupes (par exemple, tous ceux qui portent des lunettes) sont autorisés à décider, etc. ; discussion |
| Contexte du travail social | Utilisable et utile, mais le sujet doit être pertinent pour les jeunes. |
| Préparation | Paperboard et crayons (alternativement, tableau noir ou tableau blanc), copie maîtresse imprimée pour les participants (une copie pour deux personnes)
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| Risques | Risque que les exemples soient trop difficiles, complexes ou non adaptés aux différents groupes cibles. |
| Concept / application | Présenté et appliqué par le Forum de Vienne pour les droits de l'homme et la démocratie lors d'une formation pendant le projet. |
| Références | Sapere Aude: sapereaude.at (traduit par Brita Pohl) |
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