Scénario #1
Sensibilisation politique / compréhension du soi politique
Buts / objectifs
L'objectif de la formation à la conscience politique est de renforcer cette conscience en ce qui concerne ses propres possibilités d'influence, sa propre « biographie politique » et sa socialisation politique, le rôle de l'individu dans la société, la répartition du pouvoir, l'injustice et les structures sociales. Cette méthode vise à sensibiliser les gens au fait qu'ils n'ont pas tous le même degré de pouvoir ou d'influence dans les différentes situations de leur vie et qu'ils peuvent être moins ou plus puissants que d'autres dans certains domaines de la vie ; elle appelle à une réflexion sur la façon dont ils agissent dans ces situations, sur ce que ces situations leur font subir et sur la façon dont ils peuvent influencer ces situations et les structures sous-jacentes. La relation de l'individu avec l'État, son rôle en tant que citoyen et la relation entre la liberté et l'égalité peuvent également faire l'objet d'une réflexion consciente.
Description de la méthode
Les participants sont invités à répondre à diverses questions visant à réfléchir consciemment à leur propre identité politique et à se percevoir comme une personne politique :
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Dans quelles situations pouvez-vous influencer vous-même votre vie ? (donnez plusieurs exemples comme le travail, l'école ou la famille, les loisirs, etc.)
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Dans quelles situations de votre vie quotidienne vous sentez-vous efficace, puissant ?
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Dans quelles situations vous sentez-vous impuissant ? (pensez encore à des situations concrètes de la vie sur votre lieu de travail, à l'école, dans d'autres circonstances)
Les participants peuvent d'abord réfléchir à ces questions individuellement, puis en discuter en petits groupes ou en plénière.
Selon le contexte, ils peuvent écrire leurs réponses ou les communiquer à l'animateur pour qu'il les catégorise et les écrive. Dans un contexte plus informel, par exemple en parlant à des jeunes en dehors d'un contexte formel, il suffit de discuter de ces questions. Elles n'ont pas nécessairement besoin d'être écrites pour susciter une prise de conscience politique.
Variante : Échelle de la participation
Vous pouvez approfondir l'exercice en montrant l'échelle de la participation et en demandant aux participants de se positionner sur l'échelle par rapport à différentes situations de vie, notamment dans le contexte de leur lieu de travail et/ou de leur école.
Échelle de la participation (élaboration propre, illustration élargie selon Arnstein 1969).
Aperçu général
| Nom de la méthode | Conscience politique / soi politique |
| Groupe cible | Surtout les personnes ayant peu d'expérience et de connaissances politiques |
| Durée | 30 minutes à 1 heure |
| Besoins en espace | Pas de besoins particuliers |
| Compétences | Auto-réflexion, pensée critique |
| Objectifs | Prise de conscience de sa propre biographie politique, de sa socialisation et de ses relations de pouvoir |
| Description de la méthode | Exercice individuel entre l'animateur et le participant ou exercice en groupe avec différentes variantes. |
| Contexte du travail social | La méthode convient à différents contextes du travail social et de l'animation auprès des jeunes, car elle peut être utilisée dans un cadre très informel, lors d'entretiens bilatéraux, ainsi que dans des cadres plus formels comme des ateliers ou des séminaires, etc. |
| Préparation | Les questions doivent être préparées à l'avance ; les animateurs doivent d'abord réfléchir à leur propre personnalité politique ainsi qu'à leur relation et leur influence sur les participants. |
| Risques | Si l'on se contente de poser les questions aux gens sans en discuter avec l'animateur ou en groupe, les participants peuvent se sentir seuls avec leurs impressions et, par exemple, éprouver un sentiment d'impuissance. Il est donc important de les accompagner dans ce processus et de parler des résultats de leurs réflexions. |
| Concept / application | Méthode utilisée par M. Pausch dans le cadre du programme d'études « Master en innovation sociale » et lors des ateliers destinés aux travailleurs sociaux et aux éducateurs. |
| Références | Arnstein, R. Sherry 1969. A Ladder of Citizen Participation, Journal of the American Planning Association, Vol. 35, No. 4, July 1969, pp. 216-224. |
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